KI-Nutzung an Schulen: Das sagen Experten

Werkzeuge wie ChatGPT sind einer Umfrage zufolge im Bildungsalltag vieler junger Menschen angekommen. 68 Prozent der Schüler, Azubis und Studenten haben demnach ChatGPT oder ähnliche auf Künstlicher Intelligenz (KI) basierende Tools bereits bewusst für Hausaufgaben oder Studienarbeiten eingesetzt, wie eine YouGov-Befragung im Auftrag des Mobilfunkanbieters "congstar" und des Unternehmens "share" ergab. 11 Prozent nutzen KI-Programme für Hausaufgaben und Studienarbeiten demnach regelmäßig, 32 Prozent manchmal, 25 Prozent selten. 29 Prozent gaben an, dies nicht zu tun. Wie soll nun also mit KIs an Schulen umgegangen werden? 

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Ein Einsatz von Künstlicher Intelligenz (KI) mit Programmen wie ChatGPT in Schulen hat aus Sicht führender Bildungsexperten großes Potenzial. Es gebe allerdings viele Voraussetzungen und Bedingungen für eine lernförderliche und verantwortungsbewusste Nutzung dieser Instrumente, betonte die Ständige Wissenschaftliche Kommission (SWK/Bonn) der Kultusministerkonferenz in einem veröffentlichten Papier. 

Das Impulspapier "Large Language Models und ihre Potenziale im Bildungssystem" identifiziert Herausforderungen und gibt evidenzbasierte Empfehlungen für deren Lösung. Das Gremium empfahl kurzfristig eine Übergangsphase zur systematischen Erprobung solcher KI-Tools "bei offener Fehlerkultur". Auch auf Risiken und Hürden wies die SWK hin.

In der Grundschule sollte der Kommission zufolge auf texterstellende KI-Instrumente wie ChatGPT ganz und in den ersten Jahren der weiterführenden Schule weitgehend verzichtet werden. Hier müsse der Fokus auf dem Erwerb von Lese- und Schreibkompetenzen der Kinder liegen. Vom achten Jahrgang an könne ein regelmäßiger Einsatz als Schreibunterstützung erfolgen, während weiterhin auch Texte ohne diese Hilfsmittel erstellt werden sollten. Die Verwendung von KI müsse eng begleitet werden.

Die KI-Programme können nach SWK-Angaben vor allem dann unterstützen, "wenn Lernende über hohe fachliche, Schreib-, Lese- und digitale Kompetenzen verfügen". Sie sollten daher bei älteren Schülern wie auch in Hochschulen zum Einsatz kommen. Es gehe um eine "produktive Nutzung" dieser Technologie. Der Aufbau der Lese- und Schreibkompetenz in den ersten Schuljahren solle ohne sogenannte Große Sprachmodelle (Large Language Models/LLM) wie ChatGPT und Co. erfolgen. 

Aktuelle Schätzungen gehen laut Kommission davon aus, dass mindestens 20 Prozent der Schüler in Deutschland ChatGPT bereits als Info-Quelle, für Textproduktion und -übersetzung verwenden. Für Lehrkräfte sehen die Bildungsexperten ebenfalls viele, oft noch unterschätzte Möglichkeiten: Etwa für die Unterrichtsplanung, das Erstellen von Wissenstests mit unterschiedlichen Schwierigkeitsgraden oder auch die Entwicklung von Unterrichtsmaterial, differenziert nach Leistungsstärke der Schüler. KI könne aber die didaktischen Fachkenntnisse einer Lehrkraft nicht ersetzen.

ANTENNE BAYERN Bayernreporter Stefan Mack hat mit dem bayerischen Kultusministerium, Lehrern und Lehrerinnen gesprochen. Demnach gibt es Lehrer, die ganz heiß auf dieses Thema sind und fuchsen sich reinfuchsen, andere können damit noch nicht so viel anfangen. 

Deshalb gibt es schon seit Monaten viele Fortbildungen und Workshops, bei denen Experten den Lehrkräften zeigen, was KI kann und was nicht. Beispielsweise bei der Unterrichtsvorbereitung oder sogar fürs Erstellen von Prüfungen unterstützen. Zum Beispiel produziert die KI englische Hörverstehensaufgaben mit verschiedenen Stimmen und unterschiedlichen Niveaus. Es geht auch um rechtliche oder ethische Fragen und auch um die Schwächen der verschiedenen KI-Tools.

Chatbots reagieren auf Spracheingaben und erstellen Texte, die auch erfundene Sachverhalte und Fehler enthalten, aber dennoch plausibel klingen. Die Schüler müssen in der Lage sein, Inhalte hinsichtlich Qualität, Korrektheit, Vertrauenswürdigkeit zu bewerten, die Steuerung im Prozess durch ihre Spracheingaben zu übernehmen, wie das Gremium schreibt. Kritisches, analytisches Denken, auch fachliches Wissen seien erforderlich. Gerade bei schwächeren Lernenden könnten diese Kompetenzen eher nicht vorausgesetzt werden.

Derzeit gebe es Unsicherheiten auch mit Blick auf Prüfungsformate, hier müsse die Prüfungskultur weiterentwickelt werden. 

Ein versierter Umgang der Schülerinnen und Schüler mit den KI-Instrumenten solle als neues Lernziel geübt und auch geprüft werden. Entsprechend müssten Lehrkräfte qualifiziert sein.

Die Verantwortung für eine Verwendung der KI - etwa zur Aufgabenerstellung oder Leistungsbeurteilung - soll laut Empfehlung bei den Lehrern liegen. Die Kommission rät in Prüfungen zur Unterscheidung zwischen hilfsmittelfreien Teilen und solchen, in denen KI-Tools genutzt werden dürfen. Kommen solche Instrumente zum Einsatz, "sollte nicht nur der letztendliche Text, sondern auch die reflektierte Auseinandersetzung der Schülerinnen und Schüler mit der Erstellung und dem Ergebnis Gegenstand der Beurteilung sein". Es sei davon auszugehen, dass eine gekonnte "Koaktivität" mit ChatGPT und Co. eine wichtige Zukunftskompetenz darstellen werde.

Das SWK-Papier verweist auch auf "technologische, ethische und rechtliche Probleme", die einen rechtmäßigen Einsatz im Schulbereich in Frage stellten. Der Einsatz kommerzieller Tools sei marktwirtschaftlichen Interessen unterworfen, sie seien nicht für die Schulen gemacht worden. Der Bildungspolitik komme die Aufgabe zu, KI-Instrumente in geeignete Lernplattformen zu integrieren. 

Allen Lernenden und Lehrenden sollte dem Gremium zufolge ein kostenfreier oder günstiger Zugriff auf diese Tools ermöglicht werden.

Leiki und Indra vom Guten Morgen Bayern Team haben es getestet. Wer schreibt die lustigere Geschichte? Die künstliche Intelligenz (KI) oder unsere bayerischen Schülerinnen und Schüler?

Gemeinsam mit der Schülerin Katharina aus Kirchseeon in Oberbayern testen wir: Kann die KI auch Humor? Jetzt die Geschichten lesen und in unserer Instagram-Story abstimmen!

Auch das Bayerische Staatsministerium für Unterricht und Kultus bietet einen Orientierungsrahmen. Diesen findet ihr hier: